mgr Natalia Kowal

Wypełniam obowiązki z-cy dyrektorki, ale jestem również nauczycielem wspomagającym oraz prowadzę indywidualne zajęcia z zakresu terapii pedagogicznej.

Od zawsze wiedziałam, że chcę pomagać innym. Ukończyłam liceum o profilu: „Kwalifikacje podstaw pierwszej pomocy” i myślałam, że zostanę ratownikiem medycznym. Niezliczone „przypadki” życiowe postawiły mnie jednak na kierunku terapeutycznym. Z biegiem czasu widzę, że to nie przypadek, że jestem tu, aby pomagać Dzieciom, pokochałam pracę z Nimi i choć jest ciężka, widząc efekty serce rośnie i chce się więcej i więcej.

Bardzo szybko się wzruszam, co widać na występach naszych Pociech, ale jestem twardą kobietą 😉 ciągle dążącą do zamierzonych celów.

Edukacja:

• Studia podyplomowe: – Integracja Sensoryczna z Terapią Ręki; – Zarządzanie oświatą.
• Studia magisterskie, kierunek: Terapia pedagogiczna z wczesnym wspomaganiem rozwoju.
• Studia licencjackie z pedagogiki, specjalność: wczesnoszkolna i przedszkolna.
• Medyczne Studium Zawodowe, tytuł: „Terapeuta Zajęciowy”.

Kursy i szkolenia:

• „Arteterapia Terapia sztuką w pracy z dziećmi i młodzieżą”
• „Praca z dzieckiem autystycznym w edukacji szkolnej i przeszklonej”
• TANIEC – ZABAWA – TERAPIA Metody aktywizujące rozwój sensomotoryczny i emocjonalny grupy
• Trener Treningu Umiejętności Społecznych I i II stopnia – uzyskując tytuł Trenera Treningu Umiejętności Społecznych
• Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia. Diagnoza – terapia – masaż. Nabywając wiedzę i umiejętności w zakresie samodzielnego prowadzenia diagnozy i terapii ręki uzyskując niniejszym tytuł: TERAPEUTA RĘKI
• Praca z dzieckiem autystycznym w szkole i przedszkolu
• Terapia pedagogiczna w przedszkolu i szkole
• Techniki terapii behawioralnej w pracy dydaktyczno – wychowawczej: jak skutecznie stosować nagrody, pochwały i systematyczną uwagę
• Dziecko z ADHD w przedszkolu i szkole
• „Nie mówię, ale komunikuję się”
• Pedagogika Marii Montessori – edukacja i terapia
• Komunikacja alternatywna i wspomagająca – AAC dla uczniów z autyzmem i innymi niepełnosprawnościami
• „Jak stworzyć pozytywną relację z trudnym rodzicem ucznia”
• „Zasady tworzenia i realizacji programów modyfikacji i eliminacji zachowań niepożądanych”
• Kontrakt behawioralny z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze
• Rozwijanie zdolności koncentracji uwagi, spostrzegawczości i pamięci w szkole, przedszkolu i placówce oświatowej
• Zabawy uczące współpracy, rozwijające empatię oraz wzmacniające samoocenę dla dzieci w wieku przedszkolnym
• Wykorzystanie elementów integracji sensorycznej w pracy nauczyciela
• Trening funkcji słuchowo-językowych w przedszkolu i szkole
• Poznawczo-behawioralne modele interwencji nauczyciela/ pedagoga w relacji z dzieckiem
• PSTIS – Polskie Stowarzyszenie Terapeutów Integracji sensorycznej. Bateria Polskich testów do diagnozy zaburzeń SI